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Smartphones e tablets podem trazer riscos para crianças

Não é difícil encontrar bebês que antes mesmo de falar já se fascinam por cores e animações em celulares e tablets. A cena pode ser motivo de orgulho para os pais, diante da capacidade avançada da criança com a tecnologia, mas a exposição prematura e excessiva às telas sensíveis ao toque podem gerar inúmeras complicações, que vêm preocupando especialistas. Existem casos, por exemplo, em que o uso dos dispositivos desencadeiam problemas na visão dos pequenos, pois, além da redução do número de piscadas – importantes para proteção e lubrificação dos olhos- há um esforço para se adaptar a luz dos aparelhos. Dois problemas comuns à exposição excessiva aos dispositivos são a miopia transitória e a síndrome da visão no computador (CVS), relacionadas à dificuldade temporária de enxergar de longe, e que podem ter seus efeitos potencializados com o uso contínuo. Para conseguir associar o que está exibido no computador, por exemplo, o sistema ocular exige maior fixação no monitor, fazendo com que o indivíduo pisque menos e que os olhos fiquem ressecados, causando ardência, dor de cabeça, mal-estar, entre outros sintomas. Uma pesquisa realizada pelo instituto Penido Burnier com a participação de 360 crianças, mostrou que aquelas que utilizam as plataformas por até 6 horas ininterruptas estão mais suscetíveis à miopia, cerca de 21% das que participaram, tiveram dificuldades ao enxergar de longe. Esse quadro pode agravar e até mesmo tornar-se permanente, caso não haja a mudanças no hábitos. Na fase infantil, os aparelhos podem interferir ainda no desenvolvimento cerebral, que está em crescimento. O cérebro da criança passa por inúmeras transformações diárias, e depende do estímulo do ambiente para cria novas conexões neurológicas. O que pode refletir no desempenho escolar a longo prazo. Estudos apontam que 75% do progresso psicomotor ocorre neste período. Menos conexão, mais movimento Não é preciso declarar guerra aos aplicativos e tablets. Eles podem caminhar juntos com controle sobre o tempo de exposição e o estímulo motor necessário. Para isso, deve-se observar a rotina da criança, estimulando sempre a exploração do ambiente, conhecer outras sensações, se relacionar, reduzindo o tempo de utilização de aparelhos. Boa alternativa é trabalhar a psicomotricidade. Em escola da zona sul, no Rio, a psicomotricidade infantil faz parte da grade curricular, com atividades que se adaptam aos interesses e necessidades de cada idade. No maternal, as atividades de pintura, encaixe de peças e ultrapassagem de pequenos obstáculos incentivam e reeducam os movimentos da criança. O que pode ser estimulado em casa pelos pais também. Uma atividade comum é criar circuitos funcionais que trabalham o corpo, principalmente, braços e pernas, com ações de levantar, abaixar e saltar obstáculos. Bambolês também são disputados entre os pequenos, que são orientados a carregar o brinquedo durante uma caminhada, trabalhando o equilíbrio no movimento, além de bolas que ao serem arremessadas contribuem com a noção de força e espaço da criança. “O estímulo da coordenação motora da criança pode acontecer de duas formas: Trabalhando a capacidade motora grossa, que desenvolve músculos complexos, através de atividades de subir, descer e passar por objetos, e a competência fina estimulada com pequenos movimentos, como desenhar, encaixar e recortar. Isso é importante, por que juntas elas serão exigidas mais a frente na fase de alfabetização em que o aluno começa a ler e escrever”, explica Elizabeth Soto, coordenadora do Centro Educacional da Lagoa.

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